viernes, 25 de noviembre de 2011

Palabras Positivas


Arriba, adelante, amable, asombroso.
B ien, bueno, bravo, brillante.
C reativo, correcto, cabal.
Ch évere, chulería, chusco, chido.
D estacado, diestro, divertido, dulce.
E special, excelente, excepcional, estupendo, espectacular, encanto.
F enomenal, fantástico, fabuloso, felicidades.
Genial, gracioso, grandioso, gracias.
Hábil, hermoso, ¡hurra!
I ncreíble, inteligente, ingenioso, interesante, imaginativo, impresionante.
J usto, jovial, jefe, joya.
K isses! (¡besos!)
L indo, luminoso, lucero.
M aravilloso, magnífico, modelo.
N oble, notable, novedoso, nítido, neto.
O riginal, observador, oro.
P recioso, poderoso, padrísimo.
Q uerido.
R adiante, radical, regio.
S ensacional, sobresaliente, súper.
T remendo, tesoro, triunfal.
Ú nico, ultra.
V iva, valiente, valioso.
Wow!
EXtraordinario!
Yahoo!
Zas!

Las palabras son poderosas; pueden destruir y lastimar, tanto como instruir y alentar. Desde la infancia, las palabras nos facilitan comunicar lo que pensamos, y expresar lo que sentimos. Les enseñamos a los niños que “usen sus palabras” para darse a entender y resolver sus problemas. Y aún de adultos nos viene bien recordar que “hablando se entiende la gente.” Adquirir el vocabulario que nos permitirá transmitir efectivamente nuestro pensar y sentir toma tiempo, aún en nuestra lengua materna. Y lamentablemente muchas de las palabras que aprendemos y utilizamos a diario no aprovechan el maravilloso poder que tienen las palabras para reconocer, elogiar, apreciar y animar. Por esto a continuación proponemos el siguiente abecedario de palabras positivas, para que las usemos frecuentemente, ya sea dirigiéndose a nuestros seres queridos, a otros conocidos, y, ¿por qué no?, también a desconocidos, ¡y a nosotros mismos!


lunes, 14 de noviembre de 2011

Bullying


Factores que influyen en el acoso escolar




Socioculturales
  • Medios de Comunicación
    • Baja calidad educativa y cultural en la programación
    • Alta presencia de contenidos violentos
    • Se establecen modelos carentes de valores
  • Estereotipos sexistas o xenófobos
  • Situación económica precaria
  • Justificación de la violencia como medio para conseguir algo
Escolares
  • Escasa participación en actividades del grupo
  • Relaciones superficiales y pobres entre compañeros
  • Poca comunicación Padre – Profesor, Profesor – Alumno, Padre – Alumno
  • Ley del silencio: el agresor impone silencio a la víctima que lo acepta por miedo a las represalias. Los testigos tampoco comunican los hechos por cobardía, miedo o por ser acusados como “chivatos”
  • Falta de atención a la diversidad
  • Ausencia de transmisión de valores
  • Ausencia de un modelo educativo basado en la participación activa de los estudiantes.
Personales
  • Agresor
  • Baja autoestima
  • Ausencia de empatía (no reconocer el estado emocional de otras personas)
  • Fracaso Escolar
  • Consumo alcohol y drogas
  • Trastornos en conducta
  • Víctima
  • Baja autoestima
  • Excesivo nerviosismo
  • Dificultad de relación
  • Discapacidad
Familiares
  • Educación familiar inadecuada: autoritaria o, por el contrario, negligente
  • Poca comunicación familiarFamilia disfuncional